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光影助学工程百名优秀生小课堂第三讲

时间:2019-4-7 23:51:44

全国《光影助学工程》委员会

光影百名优秀学生班小课堂第三讲---许洪绪

同学们晚上好:

今天由我给大家讲光影小课堂第三讲,我们这个班自2019年1月份组建以来,在公益摄影协会王福春、车刚、刘宝三位副主席精心策划和热情指导下,大家对摄影基本专业知识都有了不同的了解和进步。今天我讲三部分内容,第一部分是跟大家一起复习一下前边讲过的一些内容重点;第二部分是我用同学们交的寒假作业作为示范例题,讲述构图基本常识;第三部分是重申2019春季学期创作的主题及期末(6月10日)如何交作业?交什么样的作业?

第一部分 前三期回顾:

1、王福春副主席作为全国《光影助学工程》公益形象大使、客座教授、摄影导师于3月3日晚上在第一堂课主要给大家讲述了光影助学工程的伟大意义和给少数民族地区孩子们带来的帮助及对大家正能量的影响力。通过他自己的摄影经历及作品与大家分享了他的影像艺术人生,把自己一生的影像艺术创作经验与大家做了分享,短短的一小时让大家受益匪浅。

2、车刚副主席作为光影助学工程公益大使、客座教授、摄影导师于3月16日晚上给大家上了光影小课堂第二课,他用在西藏几十年的创作经验和艺术作品与大家分享,对大家产生了正能量的影响力,通过他自己的摄影经历及作品与大家分享了他的影像艺术人生,为同学们学习民族民俗摄影和了解藏民族文化都有很大的帮助。

3、刘宝副主席,光影助学工程公益大使、客座教授、摄影导师,多次给大家作业点评,把自己在新疆创作的作品与大家分享,向同学们传授自己多年来积累的丰富摄影经验,对大家产生了巨大正能量的影响力,通过他自己的摄影经历及作品与大家分享了他的影像艺术人生,为同学们学习摄影奠定了良好的基础。

第二部分:

光影助学班2019寒假作业讲评:因时间关系,下面我从全国《光影助学工程》45所校区中,每个校区只选了一幅作品作为示范例题来分享和讲座。每个校区所选作品不是按照最好的作品去挑选,而是按照今晚讲课要求和同学们在当前学习摄影所存在的问题针对性挑选了一部分作品供大家学习和借鉴。

图1《我跟妈妈逛商场》摄影:李南格 (土家族)光影1校区高一学生

这幅作品是李南格同学用慢门拍摄,构图合理,画面采取动静结合、虚实构图,实的部分清晰可见,虚的部分,速度掌控恰到好处,是一幅反应现代城市生活美好、市场繁荣正能量的好作品。

图2《信仰》摄影:吴姗姗F(蒙古族)光影2校区六年级学生

光影2校区蒙族学生吴姗姗同学这幅作品是一幅反应藏民族信仰的一幅作品,抓拍的非常好,一幅画面把佛教信徒磕长头的三个动作全部展现出来。构图完美,曝光准确,清晰度好,是一幅反应藏民族文化艺术和民族风俗的好作品。

图3《编织梦想》摄影: 蒋心怡 F(苗族)光影3校区七年级学生

蒋心怡同学是一名加入光影助学班不到一个学期的苗族新同学,她的作品艺术表现形式很强,构图完美,特别是她用竹篮的提把将三位编织工框在了画面中,增加了艺术感和视觉冲击力。美中不足就是如果机位再低一点,让左右两边的编织师头部与篮子的提把留有一点缝隙,这张作品就会更完美了。蒋心怡同学是一名勤奋好学、善于观察,把自己的时间规划调整到了极致,她做到了文化课、影像艺术课两不误,是同学们学习的榜样。

图4《大家一起写对联》摄影:巴依热木古丽·艾买提(柯尔克孜族)光影4校区高一学生

这是一幅符合创作主题发生在校园里的故事,这个画面、这类素材,我们身边非常的多。巴依热木古丽·艾买提同学,把同学们在学校里学习书法的场面记录下来,一是弘扬了校园书法艺术文化,二是拍出了自己满意的作品。这幅作品构图合理,曝光准确,是一幅典型的也是我们要求的校园身边故事作品。

图5《合影》摄影:达哇才仁(藏族)光影5校区七年级学生

光影5校区是坐落在海拔4000多米黄河源头第一县---曲麻莱民族中学,藏族学生达哇才仁同学这副作品记录的是喇嘛和信徒在一起的一张合影。同学们细看一下这个队形,是不是两端有点太往前了,按照近大远小的道理去考虑,两边的人太往前,就会拍出这样两边的人比中间的人肥胖了很多,也就是说两边的人变形了。拍合影是一个摄影师经常遇到的拍摄主题,家庭节日要拍张合影,同学聚会要拍张合影,等你们参加工作之后,企业经常有合影的作品让你们去拍,所以,作为一名摄影师拍好一张好的大合影非常重要。

拍合影一是你相机的广角要够用,二是尽量采用大光圈小景深,三是多排合影对焦点应在前后总排的三分之一排主要人物面部对焦,四是横向两侧稍微往前有一点曲线度。

图6《藏家娃娃们》摄影:尼周M(藏族)光影6校区高三学生

尼周同学是光影6校区坐落在海拔4000多米黄河源头第一州---玉树藏族自治州第二民族高级中学高三的一名藏族学生。他的作品连续两年在全国少数民族青少年摄影展荣获一等奖,他的作品在第五届、第六届北京国际摄影周展出,在第八届都匀国际摄影博览会展出,在全国少数民族青少年摄影展第一届、第二届展出,2017年度他本人获得全国《光影助学工程》摄影最高奖项“光影之星金奖”。

这幅作品体现了藏区儿童在党的政策扶贫和藏区人民艰苦奋斗,孩子们也能使用电脑笔记本。这幅作品充分体现了社会主义的优越性,藏区经济、生活、文化和学习都有了很大的改变。

我们其他同学不要意为的去拍一些流着鼻涕赤着脚的孩子,我们要去多拍一些正能量的作品,用我们的相机拍出的作品去感染更多的藏民家庭,引导那些不求上进、只等国家救济和依赖政府扶贫帮助才能过上好日子的少数藏民,引导他们自己去创业和脱贫致富。

尼周同学这幅作品,从题材选择,画面的构成,孩子们的表情,画面的清晰度,合理的构图,是一幅非常好的艺术作品。

图7《追逐》郭明忠M(京族)光影第7校区八年级学生?

京族学生郭明忠同学抓拍的这幅作品动感极强,也是采用了虚实拍摄技巧,画面虚化的也恰到好处。美中不足就是在拍摄时,相机没有偏振镜功能,偏振镜可以消除水面和玻璃等透明物体的表面反光,这样我们就可以拍摄到透明物体后面的细节,所以,随着你们技术水平和设备质量的提高,将来拍的作品会越来越好。

图8《老伴》摄影:李姝伟F光影8校区高二学生

李姝伟同学的黑白摄影拍了很多的好作品,这一幅也是她的代表作之一,她大胆的采用这种特写的手法,拍了两位和睦老人牵手的特写。构图合理、质感非常好!画面冲击力表现也很强,是一幅很好和值得大家学习的特写拍摄技法。

图9《学艺》摄影:李美贞F(朝鲜族)光影9校区高二学生

这是一幅很好的纪实摄影作品,画面清晰、构图合理,既有朝鲜民族的特色,又有民俗摄影的元素。像这样的作品在我们平时生活当中,只要你去观察,随处可见,希望同学们像光影9校区李美贞同学这样,多拍一些有民族特色的饮食文化、艺术文化的作品。

图10-1《我家的老房子》摄 影:李超广M(蒙古族)光影10校区高一学生

图10-2《我家的老房子》摄影:李超广M(蒙古族)光影10校区高一学生

图10-3《我家的新房子》摄影:李超广M(蒙古族)光影10校区高一学生

这是我们光影助学工程第10校区蒙古族李超广同学的组照,作品的意义很好,也是我们寒假作业重点要求创作的主要系列之一。美中不足就是李超广同学对作业的创作要求理解上不到位,他忽视了房子的功能。房子是用来住人和生活的,没有人住,也没有动物,这张作品就失去了他的创作意义,也就是说,你不是在摄影,摄影师有想法的,不是举起相机就按下快门,你这叫照相,不是艺术,不是摄影,是拍了一张纪念照。所以,同学们拍建筑物一定要有前景或配体。

图11《斗牛》摄影:蒙继溪(水族)光影11校区2期五年级学生

作为一名五年级的小学生学了刚刚不到半年,就能抓拍到这么好的画面,实在是不容易。作品很有地域和民族特色,对面石墙上这幅“牛画”,实在是太牛了,它和比赛中的牛形成了一个相呼应的动感画面。今后大家在拍争斗性和有动感的画面时,一定要注意三点,一是要拍出动物的眼神光;二是要拍出动物的霸气;三是要拍出动物在表演中最精彩的瞬间。

这幅斗牛作品,从“斗”这个字义上讲,我们就应该知道,两头牛在场上搏斗的时候,抓拍它的精彩瞬间。像这样作品拍的时候,因为有太多不可确定的因素,所以,我们要多拍几十张,回来筛选。相机设置最好是速度优先,像斗牛这样的场面,作为学生技术还不太成熟的时候,一般快门设置为800分以上之一秒就可以把画面拍实。也可以尝试慢速拍摄,把背景和赛场上的物体及对面观景台上的人拍实了,把牛的动作拍虚化一些,也是非常好的创意作品。

图12《团圆》摄影:赵义明光影12校区高一学生

这是一幅和谐的画面,符合光影助学工程要求的好作品,唯一就是室内光线有点暗,照片有噪点。像这种环境创作时应该采取补光措施,效果会更好。

图13《避雨》摄影:谭月芹F(毛南族)光影助学工程13校区八年级学生

这是一幅很好的纪实摄影作品,但是作品名字是《避雨》,可是画面中看不出下雨的样子,但是,从画面人物表情看,可能真是在下雨,只不过雨下的可能有点小。我们给作品起名字的主要原因是让大家通过作品名字结合画面理解的更清楚,名字起好了,对你的作品是锦上添花,反之,就是画蛇添足。我说过多次,如果当时你起不出好的名字,就把拍摄地作为作品名称写上就可以了,没有必要作品必须要起名字。

图14《庙会》摄影:马强(回族)光影14校区高一学生

这是一幅很好的反应当今社会,特别是在农村反应了文化的匮乏现象,但是,这是一幅十足的民俗系列纪实摄影作品。随着民族文化和文明的进步,将来这些店铺词语会越来越少,你把它拍下来,就是记录了这个时代的市场经济下的店铺文化。

图15《南靖土楼-客家人》摄影:蓝举高M(畲族)光影15校区七年级学生

这是反应客家人生活方式的一幅代表性作品,是闽南地区客家土楼文化给本地居民带来的一中实实在在的生活展示。我们光影助学工程就是培养大家去记录这些民族的、民宿的习俗和传统的生活方式。这幅作品在后期调整时饱和度有点偏高了,请同学们也借鉴一下这个图例,你们在给自己的作品做后期调整时,一定要注意还原本色,如果你想让你的作品艺术处理另当别论,但一般情况下还原本色是最好的。

图16《牛》摄影:关南格M(锡伯族)光影16校区七年级

这也是一幅典型的少数民族地区纪实摄影作品,我们就是要去拍这些少数民族老百姓家里与生活有关的点点滴滴,拍那些最基层最朴实的民俗文化。

图17《交易》摄影:王淼(黎族)光影助学工程第17校区七年级学生

光影助学工程第17校区七年级黎族学生王淼同学这幅作品,选择了少数民族地区集贸市场作为创作主题,我发现我们好多同学寒假作业拍的是当地集市、商铺等。非常好,体现了我国少数民族地区在党的扶贫政策支持下,农村也有了翻天覆地的变化,可以吃上新鲜的瓜果梨桃和反季节蔬菜等,这都离不开集市贸易。但是,拍这些作品要注意三点,一是要拍交易过程,摊主和客户传递菜款和一些手语时抓拍;二是摊主精心打理他所经营的水果或蔬菜的过程;三是客户在挑选瓜果蔬菜的过程等。

图18《边走边看》摄影:柏鸿祥M(布依族)光影助学工程18校区七年级

这是一幅光影18校区布依族柏鸿祥同学俯拍的一幅纪实摄影作品,画面中幽默诙谐的表述了大人和孩子对手中的冰激凌都充满了好奇心,尤其是在炎热的夏季,很想吃上一口,可是,画面中的大小主人还是只看一下,等待回家再吃,这也符合我们多数中国人的生活理念。

图19《球技》摄影:白艳芳F光影19校区八年级学生

这幅作品符合我们要求的校园故事、学生生活系列作品的创作主题,下课时间,同学们散散步,打打球,玩玩球技,放松一下,都很正常,可是校园里要是背景有几个同学作为这幅作品的配体会更好一些,这样拍,画面看上去很干净,但是,不符合校园正常规律。

图20《摆摊》摄影:管国忠M(傣族)光影20校区七年级学生

这是一幅典型的纪实摄影作品,摊主的货物,墙上的小广告,反映出这个城市的管理和当今现实生活中还有一大部分素质差的人用这种乱贴乱画乱写的三乱现象。这是一幅很好的时代记忆作品,如果推到40年前,这墙上指定不是小广告,而是造反派贴的大字报。

21《耕耘》摄 影:革拉吉丁-欧斯满M(塔塔尔族) 光影21校区八年级学生

这幅作品也是一幅反应新农村生活的作品,农民种地收菜都用上了机械化,这在四十年前农民想都不敢想的事情,现在山区、少数民族地区都是半机械化了。

图22《校园生活》摄影:虎典F(回族)光影22校区高二年级

这是对我们喜欢拍校园作品的同学一张很有参考意义的一幅校园纪实摄影作品,这张作品,你可能现在看了没设么感觉,因为你整天就生活在这种环境里,大家试想一下,这幅作品当你十年以后再看到这幅作品时,你的欣赏水平就不一样了。

图23《童趣》摄影:杨照云(普米族)光影23校区7年级学生?

这幅作品是光影23校区普米族学生杨照云在藏区拍的一幅作品,一幅很有趣的童趣故事,画面由几位藏族小朋友在草原上自由自在的玩耍,作品表现出了藏族女孩现代生活和童年的乐趣。我们光影助学班的同学不要像好多的社会摄影师,到了少数民族贫困地区,专门举着相机去拍那些流着鼻涕的儿童,有点残疾的老人,而且拍的作品好像是越穷越好,越脏越好。其实不应该这样,我们光影助学班的同学要去拍那些民族的、艺术的、正能量的、有温度、有时代感的作品。

图24《微笑》摄影:乔振英F(彝族)光影24校区七年级学生

这幅作品画面中的姐弟俩,她们虽然很穷,但是她们很阳光,很乐观。作品构图合理,姐弟俩站的位置也正好是九宫格的B、D黄金分割线上。

图25《传统织布》摄影:杰欣F(基诺族)光影25校区七年级学生

光影25校区基诺族杰欣同学这幅作品,采用的是对角线构图,表现的是少数民族家中的传统织布,这样的画面在东部沿海地区已经看不到了,在西部地区城市里也只能在博物馆里能见到。所以,全国《光影助学工程》的初衷就是培养少数民族的学生去发掘和拍自己本民族非遗文化、传统艺术、民间工艺等艺术作品。因为这些东西越来越少,好多少数民族地区的年轻人也很少有人再去学这些传统的民间工艺了。我们把它记录下来是一件很有意义也是很有价值的艺术资料。

图26《鼓》摄影:岩刚M(傣族)光影26校区七年级学生

光影26校区傣族学生岩刚这幅作品,表现形式很好,也是一幅很好的纪实性摄影作品。但是这幅作品机位再低一点,把画面中的人物面部再拍的多一点,效果会更好。我们有好多同学在拍这类纪实摄影作品时往往都会出现这种情况,一般是由两个原因,一是胆小没有勇气,不敢靠近跟前去拍。二是比较懒,不愿意蹲下或者更辛苦的去创作,拿着相机一边走一边就随手拍。有一句摄影语言说得好,你拍的作品不够好,是你离被拍摄者不够近。

图27《我家大黄》摄影:即色尔巴M(珞巴族)光影27校区七年级学生

在藏区,狗是家庭中的一员,特别是牧民,他们过着游牧生活,走到哪里,就在哪里安营扎寨,打起临时帐篷,为了防止盗贼和野兽的冲击,每家都会养几只狗,还有很多牧民养藏獒,在这些牧民心目中,狗也是他们家庭中的一员,特别是男孩子跟自己家的狗狗从小都是很有感情的。我们今年寒假作业其中一项创作主题,就是要求同学们把拍自己家里的动物作为一个主题去创作。光影27校区珞巴族学生即色尔巴同学拍的这幅作品,构图合理,画面清晰、曝光准确,是一幅很好的反应藏区民居的纪实摄影作品。

图28《交易》摄影:罗新光M(拉祜族)光影28校区七年级学生

光影28校区拉祜族学生罗新光同学这幅作品构图完美,曝光准确。画面中非常现实的表现了少数民族地区妇女上集市上买菜。画面中的这杆秤在我国东部沿海地区已经是文物了,现在生活在京上广深四大城市的青少年多数学生几乎都没有见过。

从公元前210前后,秦始皇统一六国之后,负责制定度量衡标准的是丞相李斯。他不仅制定了钱币、长度等方面的标准,还制定了我国最早的计量器具---秤,但在重量方面没了主意,他实在想不出到底要把多少两定为一斤才比较好,于是向秦始皇请示。秦始皇写下了四个字的批示:“天下公平”,算是给出了制定的标准,但并没有确切的数目。李斯为了避免以后在实行中出问题而遭到罪责,决定把“天下公平”这四个字的笔画数作为标准,于是定出了一斤等于十六两。谁知这一标准在此后两千多年一直被沿用。

还有一个说话是,十六两秤叫十六金星秤,是由北斗七星、南斗六星加福禄寿三星组成十六两的秤星,告诫做买卖的人要诚实信用,不欺不瞒,否则,短一两无福,少二两少禄,缺三两折寿。

我常说的学摄影有利于你学习历史课,从这幅作品让你了解了我国度量衡的历史发展。

图29《父亲的油锯》摄影:黄云鹏(傈僳族)光影29校区七年级?

这副作品是光影29校区傈僳族学生黄云鹏同学创作的,画面内容亲切,构图完美合理,曝光准确清晰。这是一幅符合光影助学工程创作主题要求的一幅好作品,我们的同学就应该拍这样发生在自己身边的故事,不要背着相机漫山遍野地去跑,就在你回家做完作业或者做作业累了的时候,拿起相机一是散散心放松一下,二是顺便拿起相机拍拍自己的家人。

30《野鸭湖》摄影:额尔土屯M(达斡尔族)光影30校区七年级学生

这是一幅归类于生态摄影的作品,画面中包括了在空中飞的、地上跑的、水中游的,整个的一个野鸭生活真实记录纪实摄影作品。但是,同学们在拍这类题材时要注意两点,一是杂乱的画面中找有序的线条或兴趣点,不要让人看到一幅乱糟糟的画面,没有主题的画面。

图30《银树挂》摄影:葛瓦依尔M(鄂伦春族)光影30校区七年级学生

这是一幅体现东北松花江地区的一幅作品,由于吉林丰满发电站排出的水有一定的温度,导致松花江一段湿气大而不结冰,当遇到天气湿冷温度低,夜间又没有大风,每年进入三九天时节,早晨起来到松花江畔就会拍到这样的美景。光影30校区鄂伦春族葛瓦依尔同学这幅作品表现形式很好,构图也合理,也是一幅有地域特征的好纪实摄影作品。

图31《午饭》摄影:更求旦增M(藏族)光影31校区高二年级学生

这幅作品我很喜欢,这是光影31校区藏族学生更求旦增同学创作的,画面反映的是少数民族贫困地区学生这么简单的午餐,跟大城市孩子们相比,是一个很大的差距,这幅作品会唤醒更多的有良知的人和有爱心的企业家多去关注这些贫困地区,也许这一幅图片会改变这所学校几百名孩子的命运。但是美中不足,就是更求旦增同学的机位没有找好,他应该站在左边墙边去拍,一是解决了逆光带来的画面不清晰,二是能把教室里的老师和学生拍的更全一些。我们拍这样的作品,要么拍特写,要么拍打场景。特写作品有视觉冲击力,大场景作品有气势。

图32《年味》摄影:和晓龙M(纳西族)光32校区八年级学生

这幅作品也是机位选择出了问题,这么好的大场景民族民俗场面,应该把机位放在画面主体的正前方,最好找一个高角度或站在桌子上、凳子上稍微带有一点俯拍的形式去创作,效果就会比现在好得多,很有可能成为一张民俗类的很好的纪实摄影作品,但是现在这么构图,就有点可惜了。所以,拍好一张作品,机位选择很重要。

图33《舞蹈》摄影:陶玉欣F(布朗族)光影33校区七年级学生

这是一幅少数民族地区舞台剧照,表现形式和构图都很好,动作表情抓拍的也很好。但是舞台剧照很少成为作品,因为舞台剧照类似于摆拍。我们摄影希望大家去创作那些大自然中或最基层百姓生活中朴实的画面。

图34《幸福的吻》摄影:泰尔艾提-纳斯尔(乌兹别克族)光影34校区七年级学生

这幅作品是光影34校区乌兹别克族-泰尔艾提-纳斯尔同学创作的,画面感情很丰富,小女儿给了在忙碌中的妈妈一个深情地吻,此时,作为母亲养育了四年的女儿这么一个简单的动作,吻去了母亲一天的疲劳,吻去了母亲含辛茹苦几年来为女儿付出的辛酸和泪水。是一幅很有正能量的作品,也是对儿童、青少年德育教育、礼仪教育的好素材。

图35《新疆烤包子》摄影:伊万-伊万诺维奇-伊万诺夫(俄罗斯族)光影35校区七年级学生

这是一幅典型的与民族饮食文化相关的代表作品,这种烤馕、烤包子只有在新疆地区才能见到和吃到,味道鲜美,对于北方地区喜欢面试文化的人来讲是一道不可多见的面食美食文化。老师多次给同学们讲课时说过,学摄影有利于你的地理课、历史课的学习。你如果不参加光影助学班,你可能一生只认识几个少数民族的同学,但是,你加入了光影助学工程,你会与五十六个少数民族的同学成为好朋友,这对于你将来走上社会奠定了一个非常广的人脉圈子,我们通常所说的,朋友多了路好走。

36《母亲》摄影:盘云梅F(瑶族)光影36校区高一学生

这是一幅反应我们云贵地区大山里农民朋友劳作的一幅作品,作者是我们光影助学班36校区瑶族学生盘云梅同学创作。这是一幅有孝心、正能量、有温度的好作品。盘云梅同学把自己母亲这种艰苦的劳动用镜头记录下来,大家想一想,当你看到自己的母亲不但养育了你,而且在年世已高的时候,还在这么辛苦的为了这个家,为了你下地去劳动,当你每次看到你亲手记录的这幅真情照,你还好意思去不好好读书和好好学习吗?当你成年的时候,你再看到这幅照片,你还忍心去让你的妈妈为你不听话再去生气吗?老师为什么三番五次提醒大家去拍自己的父母,自己身边的故事,就是让你通过这些照片,唤醒你对父母的感恩。你的家庭是我们这个社会的一份子,如果我们国家千千万万个家庭都和谐了,这个社会不也就和谐了吗。所以,光影助学工程培养你们不是单独的学会摄影,而是培养你们成为有文化、懂孝道、知礼仪、有素养和全面发展的复合型人才。

图37《儿童时趣》摄影:37《儿童时趣》摄影:李宝山(藏族)光影37校区七年级学生

这幅作品很有特点,我们很少在乡村马路上见到过孩子们用这样的代步工具来行驶的,虽然是从安全角度上讲,存在一定的安全隐患,但是,作为我们纪实摄影,发现后拍下来就是对历史负有责任感。同学们有可能还不知道,这幅作品是一位还没有正式加入光影助学班藏族学生李宝山同学拍的,他一天都没学过摄影,所以,老师讲过,摄影不是太简单的一项艺术,是要有艺术天赋,你就会拍出好的作品。

图38《小花》摄影:马兰F (撒拉族)光影38校区一年级学生

我把光影38校区撒拉族学生马兰同学这幅作品推荐给大家,不是说这幅作品拍的多么好,而是引导大家平时要多注意观察,这个女童的右脚抬起,由于视角关系,感觉小朋友一脚踹在这跟电杆上,电杆恰好也是歪的,好像是被这位女童的神功一脚给踹歪了。在摄影中,我们会经常遇到这种借用墙上的画报、月亮、太阳等做配体,去拍一些有趣的作品。

39《马爬犁》摄影:那哈塔(那)(鄂温克族)光影30校区七年级学生

这也是一幅冬季松花湖拍树挂的一幅作品,作者把画面中的主体放在C点上,用雪白的树挂作为画面配体,深颜色的马车和洁白的冰雪形成了一个反差,让主体画面更突出,视觉冲击力表现的更好。

40《大金塔》摄影:次仁央吉F(门巴族)光影40校区八年级学生

这幅作品构图很完美,次仁央吉同学把大树垂下来的树枝做前景,跟金色的大金塔遥相呼应。美中不足就是我跟大家常说的,建筑物要有人和动物来做配体,这样作品感觉有动感、有生命。

图41《工匠》摄影:曹振飞M(阿昌族)光影41校区八年级学生

这幅作品也是我们倡导大家拍的作品,现在国家提倡工匠精神,我们应该拍一些与生活密切相关的工人在操作、农民在种地等类的作品,多拍一些反应一线工人和农民勤劳善良朴实劳动的影像素材。

42《小猫咪》摄影:陈书灵(穿青人)光影42校区七年级学生

这幅作品从构图、对焦都非常成功,陈书灵同学是我们56个民族光影助学工程之外的一个没有认定的民族,但是他们的身份证民族栏里清晰到写着“穿青人”字样。陈书灵同学这幅作品也是在没有加入正式光影助学班前拍的,这位同学也是一位很有艺术天赋的学生。

43《播下新生命》摄影:肖金光(佤族)M光影43校区学生

佤族学生肖金光同学今年2月10日刚刚加入光影助学班43校区,家住云南沧源佤族自治县,是世界着名佤乡,与缅甸近邻。沧源地区也是全国重点贫困县,经济落后,由于经济欠发达,摄影人很少。我们选择在沧源设立光影助学工程校区,对促进当地旅游资源开发,记录和宣传佤乡文化有着实质性的意义。

44《父母的呵护》摄影:舒木鲁哈拉(赫哲族)光影44校区高一学生

赫哲族是我国北方比较古老原始最小的民族之一,光影44校区赫哲族舒木鲁哈拉同学拍的这幅生态摄影作品丹顶鹤,无论从鹤的神态、画面的构图、作品清晰度都非常好。

45《水族丧葬》摄影:蒙慧雪(水族)光影45校区九年级学生

这是一幅组照,作品描述的是水族一个老者殡葬过程的组图故事,水族女学生蒙慧雪同学是我们光影助学工程最有培养潜力的摄影人才之一,她的作品连续两年在全国少数民族青少年摄影展获奖,作品还在第五届、第六届北京国际摄影周和第八届都匀国际摄影博览会展出,在全国少数民族青少年摄影展第一届、第二届展出,2017年度她本人获得全国《光影助学工程》摄影最高奖项“光影之星金奖”。

通过以上45所校区光影助学班同学们的作品展示,如果今晚你在用心听讲,或者今晚因上仔细文化课没有听讲,但你能利用空余时间回放两到三遍,我相信你会懂得今后如何确定你的创作思路,如何选定你的创作主题。时间关系,同学们作品展示讲评到这里就结束,下面我把我们2019春季学期创作要求给大家说一下。

第三部分;

光影助学工程对同学们作品创作要求是:

一、去拍原来自己家或邻居家的老宅子和现在的新房子为主题作品,从不同角度去对比拍摄,作品是反应在党的政策扶持下,农村居住条件的改善和乡村建设及脱贫攻坚战给农村带来的变化。

二、拍自己家或邻居家、亲戚朋友家以动物为主题的狗、猫、马、牛、羊、鸡、鹅等动物,把你心目中动物及你和它们的情感交流拍成系列组照。

三、拍你们当地不同民族和你自己本民族与民族文化题材的民俗摄影作品;

四、拍各个民族以服饰为主题的作品,最好是拍不同年龄段的男女老少或全家福系列作品。

五、在校园里拍学生寝室学习、食堂用餐、课间活动、文体活动、校园故事等系列作品。

六、这四组作品中选出的优秀作品都有条件免费参加第九届都匀国际摄影博览会、第七届北京国际摄影周、第三届全国《少数民族青少年摄影展》,凡是获得参展资格的作品,均可在公益摄影2019艺术年鉴上发表。

我们春季学期除了按照以上作业要求的主题创作之外,还可以尝试去拍与春暖花开的季节性作品,可以去拍花卉、花海环境人像等艺术作品。

我选10幅跟春天的春暖花开有关系的作品发给大家做参考。

以上作品由公益摄影协会杨军、刘珍芳两位老师创作

这一组作品大家看一下,这是一组环境人像作品,花海作为背景,模特是这组作品的主体,油菜花海是作品的配体。像这样的背景我们身边很多,模特可以有同学们穿上不同靓丽的衣服相互换位拍摄。

拍这些作品的注意事项:

1、相机模式可选择光圈优先或M档拍摄,光圈设置一般在2.8至4.0之间,这样大光圈小景深可以拍出模特是实的,背景油菜花是虚化的。

2、相机设置为点测光,对焦点对在模特的眼球上,相机高度要与模特的面部成为水平线状,这样模特不会变形。

3、尽量选择将模特站在侧逆光位置拍摄,把模特的眼神光、三角光拍出来。时间最好选在早上日出至上午10点内或下午4点至日落时。

最后特别强调4点建议:

1、像下边这样的照片建议大家不要再拍了,我说过多次,即便是你喜欢拍,你可以作为纪念照或资料保存,但是,再也不要发到群里。

这是我们部分同学当作业交上来的作品,像这类一无主题、二无内容、三无意义,我们可称为三无作品,建议大家不要再去拍了,拍了你可以留作纪念照,但是不要当作业提交。

2、每张作品必须按照光影助学工程教务处发的寒假创作通知中的要求去书写作品文件名,建立正确的文件夹存放,在6月10日交春季学期作业时,按照要求打包发至xinyangsheying@163.com邮箱里。

3、每个双休日必须在群里发1至3张自己喜欢的作品,通过相互之间观赏和老师的讲评,你才不占用文化课学习时间把摄影专业课学好。

4、按照三方协议,如果学生违反了群规及交作业的义务,你会被视为不喜欢学摄影而被强制退出光影助学班的。

由于时间关系,今晚就讲这么多,在讲课当中由于老师的普通话和讲课水平,在某些方面可能满足不了个别同学的要求,大家有什么好的建议可以在群里留言。

感谢同学们利用这百忙之中宝贵的时间认真听完老师的讲课,本次讲课希望能给大家代来一些启发和收获。同时感谢王福春、车刚、刘宝三位副主席、公益大使、光影助学班导师同堂陪伴着同学们,让我们一起度过了这个美好的夜晚,洪绪在马尼拉向大家祝福,祝福大家学好文化课的同时学好影像艺术课。我们期待光影助学班导师、刘宝副主席5月4日为我们上光影小课堂第四课,希望大家喜欢。今年的五四青年节恰逢周六,是我们光影助学班广大青少年学生自己的节日,在过节的同时,能有幸邀请到刘宝副主席做客我们光影小课堂,是我们的荣幸。希望同学们提前安排好自己的学习时间,同学们,期待大家五四青年节再见!

2019年4月6日星期六


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